有人建議，在教育實(shí)踐中，“要多使用獎(jiǎng)勵(lì)，盡量使用懲罰”。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你對(duì)這種建議的看法？

簡(jiǎn)述嘗試----錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示？

美國(guó)心理學(xué)家斯金鈉把人和動(dòng)物的行為分為應(yīng)答性行為和（）行為。

加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)為智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、（）和態(tài)度五個(gè)方面。

意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中先后推出的（）分類(lèi)和（）分類(lèi)影響較大。

刺激分化

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）和（）。

人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別有哪些？

任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用（）表象形式來(lái)呈現(xiàn)。