1952年向國(guó)外派出第一名赴羅馬尼亞的漢語(yǔ)教師（）。

瑞士著名心理學(xué)家（），對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語(yǔ)言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。

明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式：（）、（）。日本江戶時(shí)代（1603~1867），隨著日本與中國(guó)貿(mào)易的發(fā)展，為了滿足“（）”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，日本人陸續(xù)編寫(xiě)了（）（）（）（）等眾多漢語(yǔ)教材。

對(duì)外漢語(yǔ)的基礎(chǔ)理論包括：（）；（）；（）。

根據(jù)測(cè)試的目的（用途）分類(lèi)： （）、（）、（）、（）。

遷移、正遷移、負(fù)遷移

1965年1月9日，外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校更名為（）

教學(xué)法

教學(xué)法流派

1979年9月，我國(guó)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)刊物（）在北京語(yǔ)言學(xué)院正式出版