課程功能轉(zhuǎn)變,課程結(jié)構(gòu)改革,課程內(nèi)容改革,課程實施改革,課程評價改革,課程管理改革
教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后,教學(xué)管理僵化,教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理
課程本身的特點,教師的特征,學(xué)生的特點,校外環(huán)境
安排課程表,分析教學(xué)內(nèi)容,分析學(xué)生特點,選擇并確定教學(xué)模式,組織教學(xué)活動,評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果
樹立教育民主思想,提高法制意識,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)上是授受關(guān)系,社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系,人格是民主平等的關(guān)系
最新試題
古代學(xué)校產(chǎn)生于()
簡述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。
教學(xué)
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問題主要有()
教師教育研究的基本方法有()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
觀察
六經(jīng)
對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估,包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為()。
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()