A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.書面規(guī)范
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A.桑代克的聯(lián)結(jié)說
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C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D.維果斯基的發(fā)展理論
E.埃里克森的心理社會發(fā)展理論
A.課前指導(dǎo)
B.課堂教學(xué)過程
C.課后評價
D.課時計劃
E.學(xué)年計劃
A.可利用性
B.變通性
C.可辨別性
D.適應(yīng)性
E.穩(wěn)定性
A.情緒消極
B.低自尊
C.食欲不振
D.動機(jī)缺失
E.過分謹(jǐn)慎
A.較高
B.較低
C.中等
D.一般
最新試題
最常用的技能學(xué)習(xí)評價方法是()
在課堂教學(xué)實施行為分類中,行為問題管理屬于()
學(xué)生生活環(huán)境會影響到學(xué)生的成長與發(fā)展,在諸多因素中,對學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是()
教育目的對教育活動具有定向功能、調(diào)控功能和()
下列哪項不是學(xué)生社會文化生活的特征()
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
試述教學(xué)時間設(shè)計應(yīng)注意的問題。
“教育即生活”的提出者是()