A.孩童時期沒有結(jié)構(gòu)的假裝游戲
B.孩子正在畫畫等探索性行為時
C.在父母陪伴孩子玩耍的時候
D.兩個人心電感應(yīng)或者兩個人之間的相互的吸引力
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A.自發(fā)性是在當(dāng)下、現(xiàn)時、當(dāng)場發(fā)生的,它觸發(fā)個人對一個新的情境做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),或是對一個舊的情境做出新的反應(yīng)。
B.自發(fā)是一連串接收、思考、感受和行動的過程,它在身體內(nèi)自然的產(chǎn)生與運作,當(dāng)個體處于自發(fā)狀態(tài)時,他的身體充滿能量,并且能真正地感受到內(nèi)在自我核心的運作。
C.創(chuàng)造力是自發(fā)性的容器。
D.自發(fā)性不需要花俏或是戲劇性的,它可以是合時宜、溫和又謙遜的,它展現(xiàn)在一個人的思考時、行走時、細看大自然時、跳舞或是沐浴時輕柔的哼唱。
A.輔角是扮演主角生命中重要他人的任意團體成員。
B.在一些團體輔導(dǎo)中,輔角有時也可以是主角的替身,一個內(nèi)在的主角。
C.輔角一般由導(dǎo)演來挑選
D.擔(dān)任輔角的成員必須用專注、同理的態(tài)度去配合當(dāng)時的情境,甚或激發(fā)主角內(nèi)心對此情境的掙扎與矛盾。
A.是指所有參加心理劇而未擔(dān)任任何角色的人,則成為觀眾。
B.觀眾代表了客觀的眼睛。
C.在心理劇完成后,觀眾可以與主角分享他們的感想,或與主角進行對話,協(xié)助主角在認知、情感上更清楚地了解和宣泄,如此可以幫助主角了解他并不孤單,也讓主角能從自我的情境中跳出,重新走回現(xiàn)實世界。
D.觀眾的責(zé)任就是與主角同在,同主角一起經(jīng)歷主角與自己的生命故事,在團體中從事新角色或者是丟掉某些角色。
A.強調(diào)音樂、美術(shù)等多種元素與咨詢技術(shù)的整合
B.強調(diào)心理劇內(nèi)容的自發(fā)性與原創(chuàng)力
C.強調(diào)個人表征,而不強調(diào)互動的關(guān)系
D.強調(diào)以“行動”來經(jīng)驗生命而非談?wù)搯栴}
A.30
B.45
C.60
D.90
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晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
最佳的智力開發(fā)期是0-6歲。
說謊的要素傳遞者不認為它是虛假的。
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
個體性別不是自我概念的影響因素。
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。
歸因理論中的因素包括運氣。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
人的自我意識第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母。