A、技術(shù)創(chuàng)新
B、制度創(chuàng)新
C、環(huán)境治理
D、發(fā)展觀的改變
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你可能感興趣的試題
A、理念創(chuàng)新
B、操作創(chuàng)新
C、規(guī)范創(chuàng)新
D、境界創(chuàng)新
A、空間分離
B、時(shí)間分離
C、條件的分離
D、總體和部分分離
A、生產(chǎn)
B、傳播
C、轉(zhuǎn)移
D、應(yīng)用
A、未解決的問(wèn)題
B、已解決的問(wèn)題
C、正常問(wèn)題
D、反常問(wèn)題
A、李政道
B、楊振寧
C、丁肇中
D、高錕
最新試題
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
體驗(yàn)可以分為（）的類型
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）