A、單一性
B、綜合性
C、辯證性
D、統(tǒng)一性
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A、性能優(yōu)異
B、集成度高
C、能耗低
D、傳輸速度快
A、發(fā)展了V棱鏡精密折射率測(cè)定技術(shù)
B、親自設(shè)計(jì)、研制成功的中子衍射晶體譜儀
C、改進(jìn)了退火樣品折射率微差干涉測(cè)量方法
D、光學(xué)玻璃不同退火條件對(duì)折射率、內(nèi)應(yīng)力、光學(xué)均勻性的影響
A、原子核分裂現(xiàn)象
B、原子核三分裂現(xiàn)象
C、原子核四分裂現(xiàn)象
D、原子核聚合現(xiàn)象
A、高校
B、企業(yè)
C、科研機(jī)構(gòu)
D、政府
A、我國(guó)工業(yè)基礎(chǔ)已經(jīng)建立，物質(zhì)生產(chǎn)普遍過(guò)剩
B、社會(huì)主義法律體系基本建立
C、教育、醫(yī)療和社會(huì)保障等十分落后，亟待發(fā)展
D、人民收入水平快速提高，消費(fèi)服務(wù)產(chǎn)品能力增強(qiáng)
最新試題
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為：（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。