A、精神面貌
B、科學(xué)發(fā)展
C、理論研究
D、科學(xué)知識應(yīng)用于實踐
广告位招租 联系QQ:5245112(WX同号)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、哲學(xué)統(tǒng)一王國
B、神學(xué)統(tǒng)一王國
C、自然統(tǒng)一王國
D、經(jīng)驗統(tǒng)一王國
A、認(rèn)識世界
B、改造世界
C、解釋世界
D、創(chuàng)造世界
A、認(rèn)識世界
B、認(rèn)知并改造世界
C、發(fā)展世界
D、改變世界
A、波恩大學(xué)
B、柏林大學(xué)
C、哥廷根大學(xué)
D、慕尼黑大學(xué)
A、第一
B、第二
C、第三
D、第四
最新試題
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
1983年,美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()
下列選項中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
20世紀(jì)50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()