A.1958年的教育改革（《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校同生活的聯(lián)系和進(jìn)一步發(fā)展蘇聯(lián)國(guó)民教育制度的建議》）
B.1966年的教育改革（《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)普通中學(xué)工作的措施》）
C.1977年的教育改革（《關(guān)于進(jìn)一步完善普通學(xué)校學(xué)生的教學(xué)、教育和勞動(dòng)訓(xùn)練的決議》）
D.1984年的教育改革（《普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校改革的基本方針》）
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A.加強(qiáng)教育與生活的聯(lián)系，實(shí)際上就是側(cè)重勞動(dòng)教育
B.拉長(zhǎng)義務(wù)教育年限
C.重視職業(yè)教育
D.發(fā)展高等教育
A.重視勞動(dòng)教育，輕視知識(shí)教育
B.重視勞動(dòng)教育，輕視綜合訓(xùn)練
C.重視勞動(dòng)教育，輕視成績(jī)考核
D.重視勞動(dòng)教育，輕視個(gè)性發(fā)展
A.取消學(xué)科界限，并以勞動(dòng)為中心
B.體現(xiàn)知識(shí)的綜合性和全面性
C.體現(xiàn)教學(xué)方法的綜合性和多樣性
D.體現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣性
A.建立了教育人民委員部，成立了國(guó)家教育委員會(huì)，作為全國(guó)教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
B.《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》在世界教育史上第一次貫徹了真正民主的、社會(huì)主義的教育原則
C.規(guī)定各種教科書(shū)必須由教育人民委員部審查、批準(zhǔn)
D.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)團(tuán)結(jié)、教育和改造舊教師，建立了一支新的無(wú)產(chǎn)階級(jí)教師隊(duì)伍
A.強(qiáng)調(diào)古典課程與現(xiàn)代課程的傳統(tǒng)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，以及二者的并行和互補(bǔ)，反映出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)蘇聯(lián)教育的影響，確立了蘇聯(lián)中學(xué)課程改革的新模式
B.蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)前基本上完成了掃除文盲的任務(wù)，各級(jí)教育都得到了很大的發(fā)展
C.它糾正了20世紀(jì)20年代所出現(xiàn)的各種弊病，提高了教育質(zhì)量，使蘇聯(lián)教育取得了很大的成就
D.這一決定過(guò)分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)教育，忽視了勞動(dòng)教育，走上了另一個(gè)極端
最新試題
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題，日本政府出臺(tái)了（）
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題，其中不包括（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）