問題：（1）確定三維教學目標；（2）確定教學重點和難點；（3）設計教學過程；（4）設計教學板書。

學生的起點能力就是指學習新知識必須具備的原有知識技能的準備水平，研究表明，起點能力與智力相比對新知識的學習起著更大的作用。（1）以"配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液"為例說明需要學生具備的起點能力？（2）說明了解和確保學生具備起點能力對學生新知識的學習有何重要意義？

問題：（1）本題正確答案是（），正確解題思路是什么？（2）試對學生解題錯誤形成的原因進行分析。

某化學教師在組織探究活動時，采取"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)"的原則進行分組，這樣分組的依據(jù)是（）。

某反應無論反應物的起始濃度如何，完成65%反應時間都相同，則反應級數(shù)為（）。

問題：（1）"金屬鈉的性質(zhì)與應用"屬于高中模塊的內(nèi)容（填模塊名稱）。（2）實驗1、2、3中觀察到的實驗現(xiàn)象是：實驗1：（）實驗2：（）實驗3：（）（3）根據(jù)實驗1、2、3中觀察到的實驗現(xiàn)象總結(jié)鈉在反應中體現(xiàn)出的性質(zhì)。（4）在實驗2中，觀察到少量黑色物質(zhì)的出現(xiàn)，試分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因。（5）在中學化學實驗教學中，應該如何指導學生進行實驗觀察？

下列敘述中結(jié)論錯誤的是（）。

下列甲基環(huán)乙烷的構(gòu)象中，能量最低的一個是（）。

化學教學設計過程中的背景分析通常不包括（）。

下列化學儀器或?qū)嶒炚_的是（）。