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單項(xiàng)選擇題

某教師為了幫助學(xué)生理解食品添加劑對人類社會生活的影響，設(shè)計(jì)了"我們是否需要食品添加劑"等系列問題，并讓學(xué)生分別代表生產(chǎn)商、經(jīng)銷商、消費(fèi)者、營養(yǎng)專家，就此問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)。這種教學(xué)屬于（）。

A.角色扮演
B.社會調(diào)查
C.科學(xué)探究
D.小組討論

單項(xiàng)選擇題

各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。

A.課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)→培養(yǎng)目標(biāo)

下列高中化學(xué)認(rèn)知性目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為所對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平最高的是（）。

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各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。

各層次教育目標(biāo)制定的先后順序應(yīng)為（）。