A.隨機分組
B.同質(zhì)分組
C.友伴分組
D.指定分組
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.文本式反思
B.行動式反思
C.言語式反思
D.多媒體式反思
A.業(yè)余籃球俱樂部
B.職業(yè)籃球俱樂部
C.籃球運動協(xié)會
D.大學生籃球運動協(xié)會
A.力量素質(zhì)
B.耐力素質(zhì)
C.速度素質(zhì)
D.靈敏素質(zhì)
A.2分鐘變向移動跑是移動耐力的練習方法
B.連續(xù)跳臺階是發(fā)展彈跳力的練習方法
C.看手勢變向跑是發(fā)展反應(yīng)速度的練習
D.徒手扣樹葉是發(fā)展揮臂速度的練習
A.傳球和運球技術(shù)
B.傳球和切入技術(shù)
C.傳球和投籃技術(shù)
D.運球和傳球技術(shù)
最新試題
跳繩是發(fā)展()的練習方法。
體能訓練時發(fā)展平衡能力的練習方法有()。
健康教育模塊學業(yè)質(zhì)量水平中,()具備自覺堅持有規(guī)律的體育鍛煉習慣,形成健康文明生活方式,并能組織和指導他人進行體育鍛煉。
健康教育模塊學業(yè)質(zhì)量水平中,()具備較為深刻和全面地了解膳食平衡對健康的影響,并能夠指導自己和家人合理膳食。
高中學業(yè)質(zhì)量水平是學生學分認定的()。
專項運動能力是()所需要的能力。
在進行封閉式運動技能項目的教學時,應(yīng)注意單個動作與完整運動的有機聯(lián)系,不必過分追求()后才進行完整運動的練習。
高中體育與健康學業(yè)質(zhì)量聚焦的是()。
普通高中體育與健康課程強調(diào)以()為中心,從課程設(shè)計到課程實施的各個環(huán)節(jié)。
壓腿和拉伸是發(fā)展()的練習方法。