問答題看下面一個案例，回答后面的問題：師：君主立憲制下的英國有三個重要機構(gòu)：議會、內(nèi)閣和國王，它們的首領(lǐng)分別是：議長、首相、英王。請同學們推薦三位同學分別擔當此任，給兩分鐘的準備時間，等會兒上講臺上闡述。別的學生分別是議長、首相、英王的謀士。擔當議長、首相、英王的同學必須每人回答一個問題。（展示英國現(xiàn)在議長、首相、英王的圖片）議長--介紹議會的人員構(gòu)成，議會的權(quán)限是什么？首相--介紹你是如何當選的？你有哪些權(quán)力？國王--你是怎樣當上國王的？你有哪些權(quán)力？兩分鐘后請三位同學分別闡述。師：通過三位同學的闡述，我們不難看出英國君主立憲制的特點：國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”；議會掌權(quán)，但真正掌握國家實權(quán)的是內(nèi)閣和首相。說到英國，我不禁想到中國：十八世紀英國內(nèi)閣與同時期中國的內(nèi)閣有什么區(qū)別？生：（翻書）回答……師：（板書總結(jié)）英國內(nèi)閣：內(nèi)閣掌握實權(quán)，不對君主負責。君主統(tǒng)而不治，虛有其位，是政治民主化的產(chǎn)物；中國內(nèi)閣：內(nèi)閣權(quán)力有限，只負責中央政府日常事務(wù)。君主專制，大權(quán)獨攬，是皇權(quán)專制的產(chǎn)物。問題：（1）教師在上這一課時運用了哪些歷史教學方法？你更喜歡哪種教學方法？為什么？（2）課堂上運用你喜歡的教學方法時應(yīng)該注意什么？
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“糧、油和蔬菜、副食品等的極度缺乏，嚴重危害了人民群眾的健康和生命……這是‘大躍進’、人民公社化運動和‘反右傾’斗爭的嚴重后果，其沉痛的教訓(xùn)應(yīng)該認真總結(jié)和記取”。為克服這一因難局面，黨和國家（）。
題型：單項選擇題
1975年，蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已達到美國工業(yè)總產(chǎn)值的80％以上，而農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值則達到了85%，尤其是蘇聯(lián)的電力、原油、鋼等產(chǎn)量，均大幅度超過了美國，國民生產(chǎn)總值由1950年相當于美國的33％上升到1975年的53%，成為當時世界第二經(jīng)濟大國。這一成就的取得主要是由于蘇聯(lián)的改革（）。
題型：單項選擇題
某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭一課時，展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選，提問這些條約內(nèi)容損害了中國什么權(quán)益，最后得出鴉片戰(zhàn)爭的影響，請問這位教師運用了什么教學方法？（）
題型：單項選擇題
博洛尼亞大學被譽為“現(xiàn)代大學的源頭”。哥白尼在校期間學習了天文觀測技術(shù)和古希臘天文學理論，提出了“日心說”?！盁o線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進行約2公里距離的無線電通訊實驗。這反映了（）。
題型：單項選擇題
朱熹將一個人的教育分成“小學”和“大學”兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段，八至十五歲為小學教育階段，其任務(wù)是培養(yǎng)“圣賢壞璞”，十五歲以后為大學教育，其任務(wù)是在“坯璞”的基礎(chǔ)上再“加光飾”，重點是“教理”。據(jù)此可知（）。
題型：單項選擇題