問(wèn)答題

閱讀義務(wù)教育初中階段教材（人教版）中“基因控制生物性狀”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

答案： “基因控制生物性狀”教學(xué)設(shè)計(jì)思路：教學(xué)準(zhǔn)備：教師，制作課程所需多媒體課件。學(xué)生，收集轉(zhuǎn)基因技術(shù)相...

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問(wèn)答題

某版本教材中通過(guò)以下五個(gè)步驟對(duì)饅頭在口腔中的變化作實(shí)驗(yàn)探究，寫(xiě)出相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及其相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備。（1）假設(shè)：饅頭中的淀粉在口腔中會(huì)變成麥芽糖（2）實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相等的容器、水、唾液、碘酒（3）試驗(yàn)計(jì)劃：先在兩個(gè)容器中加入同樣等分的饅頭，然后再分別在兩個(gè)容器中加入同樣等分的水和唾液，將溫度保持在37度左右。幾分鐘后再分別在兩個(gè)容器中加入同樣等分的碘酒。（4）結(jié)果：加唾液的沒(méi)有變藍(lán)，而加水的變藍(lán)了。（5）結(jié)論：饅頭中的淀粉在口腔中變成了麥芽糖。

答案：（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：①描述饅頭在口腔中的變化；②說(shuō)出淀粉在唾液淀粉酶作用下變?yōu)辂溠刻恰＿^(guò)程與方法目標(biāo)：能設(shè)計(jì)對(duì)...

問(wèn)答題

教學(xué)設(shè)計(jì)題：某版本教材中有如下活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)境中植被類型不同，蒸騰作用的程度有所差異，我們可以通過(guò)比較三種不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度來(lái)了解生物對(duì)環(huán)境的影響?；顒?dòng)以小組為單位進(jìn)行，每組4～6人?；顒?dòng)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用干濕計(jì)測(cè)量裸地、草坪和灌木叢的空氣溫度和濕度的方法；②分析實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)，說(shuō)明不同植被對(duì)環(huán)境溫度和相對(duì)濕度的影響；③練習(xí)使用坐標(biāo)圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)一個(gè)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

答案：《測(cè)定不同植被對(duì)環(huán)境中大氣濕度的影響》教學(xué)單元：綠色植物生活需要水和無(wú)機(jī)鹽--測(cè)定不同植被對(duì)環(huán)境中大氣濕度的影響。教學(xué)資...