問答題材料：教師在講解“鳥類的生殖和發(fā)育”時，先用課件展示可愛的小雞，然后拿出一個雞蛋展示給同學。讓學生拿出準備好的熟雞蛋，用手掌和手指捏，看會不會輕易捏碎，由此讓學生說出蛋殼的功能和特點。并提出如下問題：“這個握不破的卵殼上有孔嗎？當用肉眼和放大鏡都看不到時，能否利用杯中的溫水加以驗證？假如有氣孔，卵殼表面會有怎樣的現象發(fā)生呢？卵殼表面出現氣泡，具體雞卵內又怎么樣的結構？”然后讓學生帶著問題分小組進行觀察、驗證。整個教學過程始終圍繞一個雞蛋進行探究。問題：

（1）材料中教師使用的雞蛋屬于哪一種直觀教具類型？并說出其他教具類型。
（2）簡要說明這種教具的特點和不足之處。


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

2.問答題材料：練習使用顯微鏡一、導入師：“細胞”這個詞可能是大家最熟悉的生物學詞匯之一。你們在計算機課上剛剛學完“信息的檢索”。如果你在互聯(lián)網的搜索引擎里鍵入“細胞”兩個字，隨隨便便就能搜索到四、五十萬條信息。如果鍵入的是“cell”這個詞。你會搜索到一千五百萬條記錄。早在1925年，生物學大師Wilson就提出：“一切生命的關鍵問題都要到細胞中去尋找?！笨梢?，細胞的研究是生命科學的基礎，也是現代生物學發(fā)展的重要支柱。我們要研究細胞，首先要看到它。肉眼可以看到一些大個子的細胞，比如西瓜的沙瓤、番茄的果肉細胞等。但是要想看清楚就必須借助顯微鏡。二、出示顯微鏡結構的掛圖，將學生分成若干小組。指導學生根據書中的插圖認識顯微鏡各個主要結構的名稱和用途。三、學生對照插圖，說出顯微鏡各個主要結構的名稱和用途。四、教師播放顯微鏡使用的演示錄像，適當講解。五、各小組結合書上的插圖討論使用顯微鏡的關鍵步驟。六、指導學生用顯微鏡觀察寫有字母或數字的透明片。提出新問題：“顯微鏡觀察到的圖像是正像還是倒像？”小老師（事先學會的同學）幫助指導和檢查。七、教師檢查觀察結果，提出新問題：“不透明的材料能不能觀察？”八、學生觀察不透明紙上的字母或數字。九、教師組織各小組學生競賽：學生觀察植物根尖細胞的永久裝片，分組檢查和競賽。做得又快又好的同學可以嘗試學習高倍鏡的使用。問題：

（1）上述材料中主要運用的是合作學習的策略，說明在此過程中，教師扮演的角色和主要任務。
（2）運用合作學習策略時，需要注意哪些問題？