問答題

音樂編創(chuàng)題：為《靜夜思》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

答案：

根據(jù)所提供的歌詞，創(chuàng)作八小節(jié)的作品。（簡譜或五線譜均可）（1）旋律與歌詞形象符合。（2）歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢。

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問答題
音樂編創(chuàng)題：為《清明》創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
答案：
根據(jù)所提供的歌詞，創(chuàng)作八小節(jié)的作品。（簡譜或五線譜均可）（1）旋律與歌詞形象符合。（2）歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢。
單項(xiàng)選擇題
下列選項(xiàng)中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)體系的教學(xué)方法與手段的是（）。
A.首調(diào)唱名法
B.聲勢
C.柯爾文手勢
D.字母譜
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則是（）。
A.遷移性原則
B.普遍性原則
C.整體性原則
D.生理適宜原則
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于音樂課程"表現(xiàn)"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（）。
A.演唱
B.識讀樂譜
C.演奏
D.即興創(chuàng)編
單項(xiàng)選擇題
民族管弦樂隊(duì)能演奏和聲音響豐滿，氣勢宏大或感情細(xì)膩，抒情優(yōu)美的音樂作品。大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般為（）。
A.60～80人
B.30～40人
C.80～100人
D.40～60人
單項(xiàng)選擇題
下列不屬于拉丁美洲音樂的是（）。
A.古巴哈巴涅拉
B.墨西哥松
C.阿根廷探戈
D.西班牙弗拉門戈
單項(xiàng)選擇題
被稱為維也納古典樂派的最后一人的音樂家是德國的（）。
A.勃拉姆斯
B.舒曼
C.貝多芬
D.海頓
單項(xiàng)選擇題
（）是亨德爾除歌劇之外最重要的創(chuàng)作領(lǐng)域。
A.協(xié)奏曲
B.受難樂
C.交響曲
D.清唱劇
單項(xiàng)選擇題
音樂中存在著兩種不同類型的調(diào)性，即旋律調(diào)性與（）。
A.泛調(diào)性
B.和聲調(diào)性
C.多調(diào)性
D.主音調(diào)性

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音樂編創(chuàng)題：為《靜夜思》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

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音樂編創(chuàng)題：為《清明》創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

下列選項(xiàng)中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)體系的教學(xué)方法與手段的是（）。

學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則是（）。

下列不屬于音樂課程"表現(xiàn)"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（）。

民族管弦樂隊(duì)能演奏和聲音響豐滿，氣勢宏大或感情細(xì)膩，抒情優(yōu)美的音樂作品。大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般為（）。

下列不屬于拉丁美洲音樂的是（）。

被稱為維也納古典樂派的最后一人的音樂家是德國的（）。

（）是亨德爾除歌劇之外最重要的創(chuàng)作領(lǐng)域。

音樂中存在著兩種不同類型的調(diào)性，即旋律調(diào)性與（）。

音樂編創(chuàng)題：為《靜夜思》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

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音樂編創(chuàng)題：為《清明》創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

下列選項(xiàng)中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)體系的教學(xué)方法與手段的是（）。

學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則是（）。

下列不屬于音樂課程"表現(xiàn)"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（）。

民族管弦樂隊(duì)能演奏和聲音響豐滿，氣勢宏大或感情細(xì)膩，抒情優(yōu)美的音樂作品。大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般為（）。

下列不屬于拉丁美洲音樂的是（）。

被稱為維也納古典樂派的最后一人的音樂家是德國的（）。

（）是亨德爾除歌劇之外最重要的創(chuàng)作領(lǐng)域。

音樂中存在著兩種不同類型的調(diào)性，即旋律調(diào)性與（）。

音樂編創(chuàng)題：為《靜夜思》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

音樂編創(chuàng)題：為《清明》創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

下列選項(xiàng)中，不屬于柯達(dá)伊教學(xué)體系的教學(xué)方法與手段的是（）。

學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則是（）。

下列不屬于音樂課程"表現(xiàn)"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容的是（）。

民族管弦樂隊(duì)能演奏和聲音響豐滿，氣勢宏大或感情細(xì)膩，抒情優(yōu)美的音樂作品。大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般為（）。

被稱為維也納古典樂派的最后一人的音樂家是德國的（）。

音樂中存在著兩種不同類型的調(diào)性，即旋律調(diào)性與（）。