A.教育者與受教育者之間的矛盾
B.教育者與德育內容之間的矛盾
C.受教育者與德育內容之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
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A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
A.有效說服
B.樹立榜樣
C.群體約定
D.價值辨析
A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律
B.長期性和反復性規(guī)律
C.學生思想內部矛盾轉化規(guī)律
D.在交往中形成品德規(guī)律
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.道德成規(guī)前期
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
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最新試題
班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、獎勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發(fā)展這種方法屬于()。
一學生決心改掉遲到的毛病,遵守學校紀律,可冬天一到,他遲遲不肯起床,結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)其()。
說服教育法的方式有語言文字說服和()。
在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,()是動力。
某學生在公交車上想給老人讓座,但一想到自己需要坐十多站,書包又重,內心非常糾結,一番猶豫后,他覺得自己應該克服困難,去幫助有需要的人。這一過程主要體現(xiàn)了該學生的()。
進行德育要注意依靠學生集體、通過集體進行教育,以便充分發(fā)揮學生集體在教育中的巨大作用,這樣的德育原則是()。
王林同學經(jīng)常在外面隨手亂扔垃圾,馬老師批評王林不愛護公共衛(wèi)生,王林反駁道:“每天專門有環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生,我隨手扔垃圾根本沒關系?!睋?jù)此,馬老師應加強對王林的()的教育。
每到冬天,廖兵同學早上就遲遲不肯起床,導致經(jīng)常遲到,他也意識到自己應該早起,但還是忍不住賴床。為改掉廖兵的不良習慣,班主任趙老師可以加強其()的訓練。
老師采取畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是()。
運用先進典型對學生進行思想品德教育,這是德育的()。