問答題

近些年,隨著高考的來臨,學(xué)霸、考神等流行詞也出現(xiàn)在網(wǎng)上,在網(wǎng)上搜索一下也會經(jīng)??吹皆S多牛人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,其中有一條非常重要的那就是給自己的學(xué)習(xí)制訂詳細(xì)的計劃。網(wǎng)上也列出了一些模板,有的計劃甚至詳細(xì)到了分鐘。心理學(xué)的研究也表明:合理安排自己的學(xué)習(xí)時間,按照重要程度和緊急程度,通過這兩個維度可以把事情分為四種類型,然后再按照分類得到四類事情。高效的管理時間,需要把精力放在重要且不緊急的事情和重要且緊急的事情上,這能夠掌握時間的主動權(quán),保持生活的平衡,減少未來可能出現(xiàn)的危機(jī)。
問題:試結(jié)合案例分析中制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃與合理安排自己的時間屬于哪種學(xué)習(xí)策略?在日常的學(xué)習(xí)生活中,我們使用的學(xué)習(xí)策略有哪些?


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

2.問答題

心理學(xué)家賈德(Judd)曾做過一個著名的"水下打靶"實驗。實驗中,他以五、六年級的學(xué)生為被試,將他們分為兩組,一組為實驗組,一組為控制組。實驗的任務(wù)是要求被試練習(xí)用標(biāo)槍擊中水下的靶子。實驗組被試練習(xí)前被安排學(xué)習(xí)"光的折射原理",讓他們對折射原理有深入的認(rèn)識與了解,而對控制組被試不給予任何解釋和說明,他們只能從嘗試中獲得一些經(jīng)驗。先將靶子置于水下1.2英寸處,被試進(jìn)行投擲練習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn),實驗組和控制組的成績沒有太大區(qū)別,這是因為所有的學(xué)生都必須學(xué)會運用標(biāo)槍,理論的學(xué)習(xí)不能代替練習(xí)。接著,當(dāng)把靶子移至水下4英寸處,這時實驗組和控制組的成績出現(xiàn)了顯著差異。實驗組的學(xué)生很快地適應(yīng)了水下4英寸的條件,不論是在速度還是在準(zhǔn)確率上,都超過了控制組;而控制組的學(xué)生表現(xiàn)出極大的混亂,先前的練習(xí)也未能幫助他們適應(yīng)新的情境,錯誤持續(xù)發(fā)生。
問題:(1)簡要闡釋出現(xiàn)上述實驗結(jié)果的主要原因。(2)結(jié)合上述材料,概述相關(guān)遷移理論的基本觀點。

4.問答題

要提高學(xué)生自改作文的能力,在教學(xué)中必須根據(jù)遷移的心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握修改方法。教學(xué)的第一步是,教師示范。讓學(xué)生從教師的示范中感受什么是改,教師怎樣改,思考為什么這樣改,激發(fā)學(xué)生要求改的愿望。通過教師示范改作文,孩子們都感到文章這樣一改,條理更清楚,讀起來也順當(dāng)多了。改作文,有意思!同時,他們也初步懂得了怎么檢查、怎么改。教師示范改作文為改的知識、技能的遷移奠定了基礎(chǔ),對提高學(xué)生自改能力是很有作用的。教學(xué)的第二步是組織討論,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)改,讓學(xué)生在參與集體改作文的實踐中練習(xí)改,這不僅有利于發(fā)揮遷移的作用,使學(xué)生掌握改的方法,而且進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生自改的積極性。教師從自己示范改,組織集體改到指導(dǎo)學(xué)生各自獨立改,如同教小孩學(xué)步,既細(xì)心攙扶,又逐步放手,正是較好地運用了學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律,使其發(fā)生積極影響,這對培養(yǎng)學(xué)生自改能力是有很大作用的。從學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律看,作文指導(dǎo)課上,經(jīng)常進(jìn)行怎樣立意、怎樣選材等的指導(dǎo),作文評講課上,教師宣讀的范文、集體的評論等,閱讀課上,經(jīng)常進(jìn)行的概括中心、劃分段落直至用詞造句的一系列基本訓(xùn)練等,這些都會因遷移規(guī)律而對學(xué)生自改作文產(chǎn)生一定的作用。(選編自袁浩:《作文教學(xué)心理》,中央電視臺電視教學(xué)系列講座,第12期。)
問題:結(jié)合上述材料,談?wù)勗诮逃虒W(xué)中如何有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。