測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。

按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。