單項選擇題有些培訓需求具有一定的通用性或規(guī)律性，可以憑借經驗加以判斷的一種傳統(tǒng)培訓需求分析方法是（）
A、面談法
B、績效分析法
C、資料分析法
D、經驗判斷法
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1.單項選擇題通過與被訪談人進行面對面的交談來獲取培訓需求信息的一種傳統(tǒng)培訓需求分析方法是（）
A、經驗判斷法
B、面談法
C、資料分析法
D、觀察法
2.單項選擇題美國學者Terry·L·leap和MichaelD·Crino提出的是（）
A、前瞻性模型
B、循環(huán)評估模型
C、評估模型
D、瞻性模型
3.單項選擇題美國學者湯姆·W·戈特將“現實狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱之為（）
A、差別
B、想法
C、缺口
4.單項選擇題Goldstein模型構建了最為廣泛流行的（）
A、前瞻性模型
B、循環(huán)評估模型
C、評估模型
D、瞻性模型
5.單項選擇題①組織優(yōu)先權的改變②人事預測③組織態(tài)度分析是培訓需求的分析的（）
A、組織層次
B、整體層次
C、戰(zhàn)略層次
D、個體層次
最新試題
培訓效果評估的方法一般有（）。
題型：多項選擇題
在柯氏評估模式中，反應評估一般在培訓當場或培訓一結束就進行，一般采用（）。
題型：多項選擇題
培訓項目規(guī)劃的內容主要有（）。
題型：多項選擇題
學習層面的評估一般采用（）。
題型：單項選擇題
（）是培訓項目計劃和培訓方案制訂與實施的導航燈。
題型：單項選擇題
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓為主，著重較低層次的學習的培訓。
題型：單項選擇題
培訓課程應達到的目標一般包含三個領域，下面說法不正確的是（）。
題型：單項選擇題
培訓范圍包含四個培訓層次，即（）。
題型：多項選擇題
教學資料一般分為（）。
題型：多項選擇題
培訓項目課程描述包含（）等內容。
題型：多項選擇題