A、教師的工作要求
B、教師的工作性質(zhì)
C、教師勞動的特殊性
D、教師的工作態(tài)度
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A、若老師沒有直接找到班主任，裝作沒看見，讓老師和學(xué)生自己解決
B、和該任課教師一起，共同批評該生
C、先不介入，待弄清該生未完成作業(yè)的原因時，再做下一步處理
A、不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準
B、既然他學(xué)習(xí)不好，就勸他退學(xué)，早日走上社會鍛煉鍛煉
C、承認并尊重學(xué)生的個性差異
D、用發(fā)展的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，而不是兩眼只盯著分數(shù)這一個標準
A、學(xué)會傾聽，加強溝通
B、動之以情，曉之以理
C、不問緣由，批評了事
D、加強與家長的交流
A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)
B、探究學(xué)習(xí)、實踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)
C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)
A、興趣小組
B、課外活動
C、自習(xí)
最新試題
高質(zhì)量的（）關(guān)乎國計民生。
中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，一生服務(wù)和倡導(dǎo)（）的理念和精神。
王老師認為學(xué)生的第一要務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績好壞是衡量一個學(xué)生優(yōu)劣的標準。王老師沒有真正做到（）。
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
與工匠匹配的精神，首先，應(yīng)該具備極強的專業(yè)性，在專業(yè)上專心致志、（）。
教師工作的出發(fā)點和歸宿是（）。
（）是一個由內(nèi)而外從認識到理解，從理解到實踐，從實踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
作為現(xiàn)代教師，在工作中樹立（）的服務(wù)觀、民主和諧的師生觀，與學(xué)生平等相處，促進師生的共同成長。
教師在人際交往中應(yīng)密切關(guān)心國內(nèi)外的時政新聞，關(guān)注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進性。
技工院校必須提高社會責(zé)任感，在自身文化軟實力建設(shè)中，以（）精神培育為重點，將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義，向整個社會宣傳。