A.講授法
B.演示法
C.練習(xí)法
D.實(shí)驗(yàn)法
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A.提供指導(dǎo)→提供反饋→誘發(fā)行為→評定行為→促進(jìn)記憶與遷移
B.提供指導(dǎo)→誘發(fā)行為→提供反饋→評定行為→促進(jìn)記憶與遷移
C.提供指導(dǎo)→誘發(fā)行為→評定行為→提供反饋→促進(jìn)記憶與遷移
D.提供指導(dǎo)→評定行為→誘發(fā)行為→提供反饋→促進(jìn)記憶與遷移
A.預(yù)備技能、目標(biāo)技能和動作技能分析
B.預(yù)備技能、目標(biāo)技能和態(tài)度分析
C.預(yù)備技能、目標(biāo)技能和能力傾向分析
D.預(yù)備技能、目標(biāo)技能和先決技能分析
A.演繹
B.歸納
C.假設(shè)
D.先天
A.測驗(yàn)題、調(diào)查表和觀察表
B.測驗(yàn)題、填空題和觀察表
C.填空題、調(diào)查表和觀察表
D.測驗(yàn)題、調(diào)查表和實(shí)驗(yàn)表
A.分析
B.設(shè)計
C.解釋
D.敘述
最新試題
校外自主學(xué)習(xí)有幾種？（）
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時，它的結(jié)構(gòu)變量包括（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的編寫時，可以把行為動詞分為哪幾類？（）
經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，資源分為（）
教學(xué)設(shè)計者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計的層次？（）