簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設中對材料的要求。

結(jié)合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領域活動設計中的（）

幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實踐課程、研究性課程、主題課程和（）

簡述綜合性課程的主要特點。

以一定的教育主題為核心，有機地整合健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領域的教育內(nèi)容，通過引導幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

簡述心理學對幼兒園課程的影響。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點是（）