以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動探索等實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

簡述張雪門行為課程的主要觀點(diǎn)。

簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。

幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。

幼兒的生活方式或存在方式是（）

列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個(gè)核心問題。

幼兒園課程評價(jià)以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價(jià)最有效的方式之一。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。