識字教學要把音、形、義緊密地結(jié)合起來，且要平均教學力度。

網(wǎng)絡的使用減少了語文學習的教育空間和資源。

教材是教師進行教學活動的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學活動的三要素。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

單獨識字教材的教學過程一般包括提出生字—教學生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。