A.知識的學(xué)習(xí)
B.技能的學(xué)習(xí)
C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
D.規(guī)則和原理的學(xué)習(xí)
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A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.結(jié)構(gòu)律
A.學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義
B.學(xué)習(xí)者必須具有同化新知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.意義學(xué)習(xí)應(yīng)該排斥接受學(xué)習(xí)
D.學(xué)生有進(jìn)行意義學(xué)習(xí)的傾向和行為
A.意義學(xué)習(xí)
B.機械學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程
C.教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)
D.知識是會不斷“革命”掉的
A.效果律
B.練習(xí)律
C.準(zhǔn)備律
D.處罰律
最新試題
學(xué)習(xí)活動的過程是()的獲得過程。
論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革的影響。
強化物的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)的概率,故強化有()與()之分。
人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別有哪些?
加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類為智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、()和態(tài)度五個方面。
掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動機原則、()原則、程序原則和強化原則。
加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后推出的()分類和()分類影響較大。
簡述加涅的學(xué)習(xí)層次分類
提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
任何知識結(jié)構(gòu)都可以用()表象形式來呈現(xiàn)。