A．年齡差異
B．群體差異
C．智力水平
D．個(gè)體差異
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A．敬業(yè)精神
B．專(zhuān)業(yè)知識(shí)
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A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社會(huì)文化研究
A．學(xué)習(xí)過(guò)程
B．教學(xué)過(guò)程
C．評(píng)價(jià)與反思過(guò)程
D．互動(dòng)過(guò)程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實(shí)性
B、減少人為性,降低真實(shí)性
C、提高人為性,增加真實(shí)性
D、提高人為性,降低真實(shí)性
最新試題
學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即（）與（）。
由于（）是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。
（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。
教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。
20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時(shí)期、（）、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。
（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程。