A、社會(huì)促進(jìn)
B、社會(huì)抑制
C、社會(huì)進(jìn)步
D、社會(huì)退步
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A、熟悉性和臨近性
B、相似性與互補(bǔ)性
C、外貌
D、對等性或互惠性
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板印象效應(yīng)
A、歸因
B、印象(認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)
C、自我認(rèn)知(主我對客我的認(rèn)知與評價(jià))
D、態(tài)度(個(gè)體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)
最新試題
將沒有意義的材料人為地賦予一定的意義,以促進(jìn)記憶效果的提高,這種策略在記憶心理學(xué)中被稱為()
羞怯產(chǎn)生的原因是什么?如何使自己戰(zhàn)勝羞怯?
個(gè)體想象自己在他人心目中的形象,想象他人對自己的評價(jià),從而確立自我感,這種自我稱為()
怎樣在學(xué)習(xí)中提高注意力?
開展心理健康教育的途徑和方法有哪些?
開展中小學(xué)心理健康教育必須堅(jiān)持哪些基本原則?
中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)是什么?
有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個(gè)因素的乘積,這種動(dòng)機(jī)理論被稱為()
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)?
“一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水吃,三個(gè)和尚沒水吃”,這種現(xiàn)象在社會(huì)心理稱為()