布魯納認為學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

簡述心理發(fā)展的含義。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

簡述動機的類型。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。