創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

簡述學習教育心理學對教師的主要作用。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。

聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W生心理發(fā)展的主要特點。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。