只要學生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。

結(jié)合實際分析，班主任進行心理健康教育的途徑有哪些？

“問題學生是一個相對概念”，是與班級中的其他成員相比較而言，問題學生只是個別的，也就是說在一個集體中問題學生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。

在了解了班風形成的心理機制后，對你有哪些啟示？

不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。