A.受到盧梭和夸美紐斯的影響
B.與赫爾巴特的兒童管理相對立
C.重視德語，也開設外國語
D.教師可以適當進行體罰
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A.必須由國家辦學
B.重視學校進行外語與科學教育
C.以培養(yǎng)良好的本國國民為目的
D.教師必須嚴謹、有道德，教學能力強
A.教育是萬能的
B.打破教會對學校的壟斷，國家辦學
C.每個人的智力生來不同
D.關心現實的利益
A.《塔列蘭教育法案》規(guī)定了四級學制，即小學、中學、專門學校和大學院
B.《康多塞方案》是康多塞于1792年提出的一份由國家舉辦世俗性學校的教育計劃
C.《雷佩爾提教育方案》提出由國家設立寄宿制學校——“國民教育之家”
D.《塔列蘭教育法案》《康多塞方案》《雷佩爾提教育方案》的頒布標志著法國從封建等級教育制度向近代教育制度的轉變
A.帝國大學的設立
B.《費里法案》確立了國民教育義務、免費、世俗化三大原則，促進了初等教育的普及
C.國立中學和市立中學成為主要的中等教育機構
D.拿破侖第一帝國時期，一批專科學校、軍事學校及巴黎高等師范學校發(fā)展與創(chuàng)辦起來，此類學校被合稱為法國高等教育體系中的“大學?！?/p>
A.《塔列蘭教育法案》
B.《康多塞方案》
C.《雷佩爾提教育方案》
D.《基佐法案》
最新試題
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容。”這一規(guī)定出自美國的（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現了“教育荒廢”現象，表現為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現所謂問題教師，學校出現大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現象說法不正確的一項是（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）