A.《塔列蘭教育法案》規(guī)定了四級(jí)學(xué)制，即小學(xué)、中學(xué)、專門學(xué)校和大學(xué)院
B.《康多塞方案》是康多塞于1792年提出的一份由國(guó)家舉辦世俗性學(xué)校的教育計(jì)劃
C.《雷佩爾提教育方案》提出由國(guó)家設(shè)立寄宿制學(xué)?！皣?guó)民教育之家”
D.《塔列蘭教育法案》《康多塞方案》《雷佩爾提教育方案》的頒布標(biāo)志著法國(guó)從封建等級(jí)教育制度向近代教育制度的轉(zhuǎn)變
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A.帝國(guó)大學(xué)的設(shè)立
B.《費(fèi)里法案》確立了國(guó)民教育義務(wù)、免費(fèi)、世俗化三大原則，促進(jìn)了初等教育的普及
C.國(guó)立中學(xué)和市立中學(xué)成為主要的中等教育機(jī)構(gòu)
D.拿破侖第一帝國(guó)時(shí)期，一批專科學(xué)校、軍事學(xué)校及巴黎高等師范學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)辦起來(lái)，此類學(xué)校被合稱為法國(guó)高等教育體系中的“大學(xué)?！?/p>
A.《塔列蘭教育法案》
B.《康多塞方案》
C.《雷佩爾提教育方案》
D.《基佐法案》
A.工業(yè)革命需要大量有知識(shí)的勞動(dòng)力，國(guó)家必須有一定的教育體系
B.國(guó)內(nèi)缺乏與拿破侖政治體制相對(duì)應(yīng)的教育體制
C.帝國(guó)大學(xué)對(duì)后世大學(xué)產(chǎn)生了持續(xù)的影響
D.資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)建立的需要
A.主張建立國(guó)家教育制度
B.主張國(guó)家應(yīng)當(dāng)實(shí)行普及教育，主張人人都有接受中等教育的權(quán)利
C.在教育內(nèi)容和教師問(wèn)題上，主張實(shí)現(xiàn)世俗化和科學(xué)化
D.法案主張男女具有平等的受教育權(quán)
A.赫胥黎
B.培根
C.斯賓塞
D.洛克
最新試題
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
通過(guò)設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)實(shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對(duì)（）方面的規(guī)定。
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國(guó)的（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說(shuō)：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問(wèn)題幾乎都曾被他早已闡述過(guò)了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過(guò)和搞過(guò)了?！边@里的他指（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）