A.自我認(rèn)識(shí)與接納
B.情緒管理
C.人際交往與信任合作
D.思維訓(xùn)練與潛能開(kāi)發(fā)
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A.學(xué)生具有更強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)
B.學(xué)生受到的沖擊更強(qiáng)烈、鮮明
C.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)允許學(xué)生存在個(gè)體差異
D.使學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加興趣
A.提高學(xué)生觀察敏銳度,訓(xùn)練觀察力
B.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)、全面觀察的習(xí)慣和策略
C.幫助學(xué)生了解信息交流的重要性和難度
D.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)信息交流的技巧,提高思維和表達(dá)的邏輯條理性
A.提升學(xué)生的空間知覺(jué)和空間想象力引
B.導(dǎo)學(xué)生重新審視每種學(xué)科的趣味性、意義和價(jià)值
C.幫助學(xué)生改變偏科的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立全面發(fā)展意識(shí)
D.協(xié)助學(xué)生練習(xí)團(tuán)體合作、創(chuàng)作以及言語(yǔ)說(shuō)服技術(shù)
A.活躍團(tuán)體氣氛
B.提供給學(xué)生結(jié)識(shí)陌生人的機(jī)會(huì)
C.讓學(xué)生感受到老師的熱情
D.舒展身體
A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
B.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,進(jìn)行創(chuàng)作的能力
C.培養(yǎng)基于符號(hào)的抽象創(chuàng)造力
D.學(xué)習(xí)速記技巧,發(fā)展速記策略
最新試題
以下哪一區(qū)域受損會(huì)出現(xiàn)理解書(shū)面語(yǔ)言障礙()
圖式的作用主要體現(xiàn)在閱讀理解的()水平。
遺忘癥患者在()測(cè)驗(yàn)中,完成的狀況接近于常人。
潘菲爾德用電刺激大腦哪個(gè)部位,發(fā)現(xiàn)能激發(fā)人對(duì)童年經(jīng)歷的回憶,從而支持了定位說(shuō)()
小明在生活中表現(xiàn)出好動(dòng),靈活,在社交中愛(ài)交朋友且愛(ài)好廣泛,但是在完成事情時(shí)穩(wěn)定性差,小明氣質(zhì)類(lèi)型是()
提出了A-B型人格學(xué)說(shuō)的是()
下列關(guān)于記憶的神經(jīng)生理機(jī)制的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
人格是由多種心理現(xiàn)象所構(gòu)成,這說(shuō)明了人格特征的()
下列哪些特點(diǎn)是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶沒(méi)有而短時(shí)記憶獨(dú)有的()
由于人的兩眼之間約有65毫米的距離,因此在注視同一非平面物體時(shí),兩眼網(wǎng)膜上所得映像不完全重合,這種現(xiàn)象稱(chēng)為()