A.客觀題測(cè)驗(yàn)
B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
C.檔案袋分析
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A.有效利用了媒體的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生觀察和思考，為本節(jié)新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備
B.沒(méi)有突出重點(diǎn)，錄像很多內(nèi)容與要學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)系不大，有關(guān)的還沒(méi)有看清楚九一晃而過(guò)
C.恰到好處地創(chuàng)設(shè)了密切聯(lián)系實(shí)際又對(duì)學(xué)生形成了一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境
D.教師設(shè)計(jì)這段幻燈片的教學(xué)意圖不清楚，沒(méi)有配合演示提出有價(jià)值的思考問(wèn)題
E.根據(jù)本節(jié)的教學(xué)需求，這段幻燈片的演示完全沒(méi)有必要
A.按得分高低為學(xué)生排名，并在班級(jí)張貼公布
B.不對(duì)學(xué)生公布，老師自己心里有數(shù)即可
C.將成績(jī)及其在全班的位置告知學(xué)生本人
D.老師公布獲得前三名學(xué)生姓名，并作點(diǎn)評(píng)
A.在課堂上批評(píng)該小組對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度不認(rèn)真
B.分析成員組成，看成員搭配是否合理
C.單獨(dú)召開(kāi)該小組座談會(huì)，切實(shí)了解問(wèn)題所在
D.單獨(dú)召開(kāi)該小組座談會(huì)，鼓勵(lì)他們迎頭趕上
A.標(biāo)準(zhǔn)參考評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)
C.綜合評(píng)價(jià)
D.直接評(píng)價(jià)
A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B.常模參照標(biāo)準(zhǔn)
C.綜合評(píng)價(jià)
D.直接評(píng)價(jià)
最新試題
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。