A.六六討論法
B.形態(tài)分析法
C.六頂思考帽法
D.頭腦風(fēng)暴法
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A.新穎性
B.適當(dāng)性
C.轉(zhuǎn)換性
D.壓縮性
E.可靠性
A.移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；
B.3G/4G；
C.海量數(shù)據(jù)；
D.智能分式軟件；
E.自然用戶界面。
A.向供應(yīng)商學(xué)習(xí)；
B.向主要用戶學(xué)習(xí)；
C.通過(guò)橫向合作學(xué)習(xí)；
D.向競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)習(xí)；
E.向研究人員學(xué)。
A.動(dòng)機(jī)；
B.認(rèn)識(shí)；
C.學(xué)習(xí)；
D.文化；
E.信念與態(tài)度。
A.規(guī)范性
B.專有性
C.地域性
D.時(shí)間性
E.法定性
最新試題
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
創(chuàng)新概念最早是（）提出來(lái)的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
（）因?yàn)檫m用于各種類型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
王國(guó)維治學(xué)所具有的獨(dú)特創(chuàng)新研究方法包括（）
經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題可分為：（）