A.接受學習是學習的主要形式
B.學習過程是主動建構過程
C.學習內(nèi)容的間接性
D.學習的連續(xù)性
E.學習目標的全面性

A.內(nèi)控型的學習者傾向于將成敗歸因于主觀的內(nèi)部原因，例如能力、努力、興趣、態(tài)度等；外控者傾向于將成敗歸因于客觀的外部原因，例如任務難度教師水平、外部獎勵、運氣等
B.內(nèi)控型的學習者可以從成功中獲得更大的動力和信心，從失敗中尋找自身的不足與差距；外控者面對失敗往往怨天尤人
C.內(nèi)控型的學習者的成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學習，學習興趣濃，責任感強；外控者缺乏學習興趣，動機水平低，對學習成績常抱僥幸心理或“聽天由命”，責任心差
D.內(nèi)控型的學習者缺乏學習興趣，動機水平低，對學習成績常抱僥幸心理或“聽天由命”，責任心差；外控者成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學習，學習興趣濃，責任感強
E.內(nèi)控型的學習者性格更加開朗，外控型的學習者性格比較古板沉悶

A.要提高教育工作的自覺性，必須了解心理學
B.結合教育實際開展研究，有助于心理學的發(fā)展
C.沒有心理學，根本無法開展教育工作
D.教育工作無需心理學指導
E.沒有心理學，教育工作的開展存在一定的難度，缺乏科學性

A.從單純的規(guī)則到真正意義的準則
B.從客觀責任到主觀責任
C.從服從的公正到公平公道的公正
D.從抵罪性懲罰到報應性懲罰
E.從以“行為動機”作為道德評價的依據(jù)到以“最終結果”為評價依據(jù)

A.多功能性
B.專門性
C.高素質性
D.發(fā)展性
E.實踐性