A.T分數(shù)
B.Z分數(shù)
C.離差智商
D.標準二十分
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A.測驗的目的
B.材料的性質(zhì)
C.接受測驗的團體的特點
D.各種實際因素
A.點二列相關
B.二列相關
C.Φ相關
D.等比相關
A.內(nèi)容符合測驗的目的
B.避免貪多而亂出題
C.內(nèi)容取樣要有代表性
D.題目間內(nèi)容相互獨立
A.對自己的能力沒有把握
B.抱負水平過高,求勝心切
C.缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定
D.與測驗成績關系重大,壓力過大
A.把測驗分數(shù)視為一個范圍
B.不把測驗分數(shù)絕對化
C.有常模和信度、效度的資料
D.不直接比較來自不同測驗的分數(shù)
A.測驗的目的和功用
B.編制的理論背景,選材的原則、方法
C.實施測驗的說明、測驗的記分標準
D.測驗的基本特征、常模資料
A.難度
B.形式
C.恰當性
D.有效性
A.對象應取自將來正式測驗準備應用的群體
B.實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似
C.時限可稍寬一些,最好使每個受測者都能將題目做完
D.預測過程中,隨時記錄受測者的反應情形
A.描述
B.診斷
C.選拔
D.預測
A.適合主測者的要求
B.適合測量的目的
C.符合心理測量學的要求
D.適合主測者的職業(yè)道德要求
最新試題
心理測驗命題在理解方面的主要要求是()。
測驗用途不同,編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗用途一般包括()。
顯示性測驗是指測驗題目和所要測量的心理特征相似的測驗。古德納夫曾經(jīng)將其分為()。
主測者的心理測驗專業(yè)理論知識包括()。
編制操作測驗的原則有()。
一般來說,測驗的項目分析包括()分析。
為了使受測者本人以及與受測者有關的人,如家人、老師、雇主等,能更好地理解分數(shù)的意義,在報告分數(shù)時,要注意()。
受練習效應影響較大的情況,具體表現(xiàn)為()。
在對測驗分數(shù)進行綜合分析時,要做到()。
主測者的知識結構是指開展心理測驗工作所必須具備的()。