A.直接身體欺負
B.經(jīng)常欺負
C.直接言語欺負
D.間接欺負
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.道德情感
B.道德內(nèi)容
C.道德認知
D.道德行為
A.家庭教育
B.認知和策略
C.榜樣的作用
D.自我中心現(xiàn)象
A.社會支持因素對自我評價起重要作用
B.自我價值評價與情感密切地聯(lián)系
C.自我評價的領域包括多個方面
D.自我評價與同伴交往無密切關系
A.幼兒的自我中心是認知現(xiàn)象
B.童年期處于認知領域的脫自我中心階段
C.少年期的自我中心性是自我意識發(fā)展中的現(xiàn)象
D.老年人的自我中心表現(xiàn)兼有幼兒和少年兒童的特點
A.童年期處于脫自我中心階段
B.8歲左右兒童處于脫自我中心化的轉折時段
C.9歲以后兒童的認知基本上擺脫了自我中心現(xiàn)象的影響
D.兒童脫自我中心化的過程是認知發(fā)展機制的轉換
最新試題
萊文森認為成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉變的交替，非常強調（）。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為，認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉折點。
根據(jù)對哺乳動物的壽命的測算和推論，人的自然壽限應在（）歲以上。
（）意識的建立，標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。
隨著青春期的到來，青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，在心理上成人感及幼稚性并存，所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的（）。
中年人的智力發(fā)展模式是（）繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降；智力技能保持相對穩(wěn)定，實用智力不斷增長。
心理學家認為，字詞概念發(fā)展和（）概念發(fā)展可以作為研究小學兒童概念豐富性的突破口。
一般認為，小學兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡在小學（）年級。
自我評價的能力在（）開始成熟。
小學兒童逐步形成自覺地運用（）來評價和調節(jié)道德行為的能力。