A.童年期處于脫自我中心階段
B.8歲左右兒童處于脫自我中心化的轉(zhuǎn)折時段
C.9歲以后兒童的認知基本上擺脫了自我中心現(xiàn)象的影響
D.兒童脫自我中心化的過程是認知發(fā)展機制的轉(zhuǎn)換
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A.脫自我中心化
B.恒等性
C.可逆推理
D.兩維互補推理
A.運用概念對直接感知的事實進行簡單推理
B.能夠?qū)φZ言描述的事實進行推理
C.自覺地運用演繹推理解決抽象問題
D.所有小學(xué)階段兒童在學(xué)習中尚不能運用演繹推理
A.概括能力的發(fā)展
B.辯證思維的發(fā)展
C.推理能力的發(fā)展
D.詞語概念的發(fā)展
A.聯(lián)想
B.諧音
C.重組
D.拆分
A.復(fù)誦
B.組織
C.排列組合
D.機械加工
最新試題
()意識的建立,標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。
在個體發(fā)展過程中,第一個反抗期出現(xiàn)于()歲。
初中生推理運用水平的發(fā)展順序是()。
小學(xué)兒童品德發(fā)展的一個基本特點就是()。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為,認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形,()為從升至降的轉(zhuǎn)折點。
愛情三元理論中能促進親近、歸屬、結(jié)合等體驗的情感成分是()。
自我意識的發(fā)展和()的確立是成年早期的重要的發(fā)展任務(wù)。
在小學(xué)生的學(xué)習動機中,()始終占據(jù)主導(dǎo)地位。
智慧是關(guān)于現(xiàn)實生活的一套()系統(tǒng),這套系統(tǒng)使個體能夠在復(fù)雜和不確定的情景中表現(xiàn)出獨到的洞察力、判斷力,或提出建設(shè)性的意見。
小學(xué)兒童思維的主要形式是()。