A.對自己的能力沒有把握
B.抱負水平過高，求勝心切
C.缺乏自信、患得患失、情緒不穩(wěn)定
D.與測驗成績關(guān)系重大，壓力過大
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A.智力較高者
B.兩次測驗之間的時距過大
C.重復實施相同的測驗
D.著重速度的測驗
A.如何選擇反應(yīng)形式
B.如何記錄這些反應(yīng)
C.時間限制
D.測驗?zāi)康?/p>
A.預(yù)告測驗
B.準備測驗的材料
C.熟悉測驗指導語
D.熟悉測驗的具體程序
A.對象應(yīng)取自將來正式測驗準備應(yīng)用的群體
B.實施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗時的情況相近似
C.時限可稍寬一些，最好使每個受測者都能將題目做完
D.預(yù)測過程中，隨時記錄受測者的反應(yīng)情形
A.使用準確的當代語言
B.語句簡明扼要
C.排除與答案無關(guān)的因素
D.最好是一句話說明一個概念
最新試題
相關(guān)法是求測驗分數(shù)與效標資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。根據(jù)變量的不同，可選用的計算方法有（）。
一般來說，測驗的項目分析包括（）分析。
為了使受測者本人以及與受測者有關(guān)的人，如家人、老師、雇主等，能更好地理解分數(shù)的意義，在報告分數(shù)時，要注意（）。
測驗實施中的干擾因素包括（）。
主測者的心理測驗專業(yè)理論知識包括（）。
項目的定性分析包括考慮內(nèi)容效度、題目編寫的（）等。
測驗用途不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗用途一般包括（）。
構(gòu)想效度是（）。
測驗主測者的職業(yè)道德包括（）。
（）對于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗，它的主要任務(wù)就是要對所預(yù)測的行為活動作具體分析，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析。這種分析的具體步驟包括（）。