A.科學(xué)性
B.生動(dòng)性
C.教育性
D.技術(shù)性
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A.分析式評(píng)論
B.觀察法
C.成長(zhǎng)檔案袋
D.實(shí)驗(yàn)法
A.計(jì)算機(jī)二級(jí)能力考試
B.英語(yǔ)四級(jí)能力考試
C.高考
D.會(huì)計(jì)師資格證考試
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.過程性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教學(xué)過程
B.學(xué)習(xí)者
C.教師
D.教學(xué)結(jié)果
A.提出和設(shè)計(jì)探究目標(biāo)
B.引導(dǎo)探究、提出假設(shè)
C.分析論證,檢驗(yàn)假設(shè)
D.總結(jié)提高、應(yīng)用遷移
最新試題
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
一般說來(lái),在波形音頻采集時(shí),()越高,聲音的失真越小。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
改革開放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
需要是指對(duì)學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個(gè)單位所有。
畫面由整體引向局部,用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為()