A.流感病毒
B.立克次體
C.冠狀病毒
D.衣原體
E.支原體
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A.可逆或不可逆作用
B.局部或全身作用
C.過(guò)敏反應(yīng)和特異體質(zhì)反應(yīng)
D.速發(fā)或遲發(fā)性作用
E.干擾生理病理功能
A.靜脈注射
B.皮下注謝
C.肌內(nèi)注射
D.口服
E.皮上劃痕接種
A.健康教育學(xué)科是跨領(lǐng)域的學(xué)科，還沒(méi)有形成自己的工作領(lǐng)域
B.健康教育是多學(xué)科性質(zhì)的學(xué)科，還沒(méi)有形成自己的工作領(lǐng)域
C.健康教育不是一門獨(dú)立的學(xué)科，所以沒(méi)有工作領(lǐng)域
D.健康教育還沒(méi)有形成一門學(xué)科，所以還沒(méi)有學(xué)科領(lǐng)域
E.健康教育有自己的學(xué)科領(lǐng)域，而工作是向其他領(lǐng)域提供服務(wù)的
A.健康促進(jìn)是健康教育的核心
B.健康促進(jìn)能夠代替健康教育
C.各自有不同的工作目標(biāo)不能相互代替
D.健康促進(jìn)是高級(jí)階段的健康教育
E.健康教育是落實(shí)健康促進(jìn)目標(biāo)的具體行動(dòng)
A.工業(yè)衛(wèi)生防護(hù)措施的設(shè)計(jì)依據(jù)
B.設(shè)計(jì)中采取的工業(yè)衛(wèi)生防護(hù)措施
C.落實(shí)衛(wèi)生防護(hù)各項(xiàng)措施的施工設(shè)計(jì)圖
D.工業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及人員配置情況
E.職業(yè)性危害因素的分析
最新試題
關(guān)于最大來(lái)觀察到有害作用劑量，錯(cuò)誤的是（）。
健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的關(guān)鍵步驟是（）。
預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督概括分為（）。
慢性病是一個(gè)逐漸演變的過(guò)程，當(dāng)患者自己能夠明顯地感覺(jué)到形態(tài)或功能的障礙，并因此就醫(yī)，這時(shí)慢性病已經(jīng)發(fā)展到的階段是（）。
暴露與疾病之間有先后關(guān)系的無(wú)偏關(guān)聯(lián)是指（）。
化學(xué)毒物在體內(nèi)代謝過(guò)程中，屬于Ⅰ相反應(yīng)的是（）。
下列對(duì)行為的描述，正確的是（）。
在階段變化模式中，行為改變中的心理活動(dòng)屬于（）。
傷寒患者離開(kāi)家庭后，應(yīng)該對(duì)其家庭環(huán)境采?。ǎ?/p>
采用同一篩檢乳腺癌的方法篩查社醫(yī)人群和醫(yī)院相關(guān)就診人群，會(huì)有明顯變化的指標(biāo)是（）。