語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。
問題：
請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進(jìn)行分析、評價。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，有時候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告，只需一兩次他們就熟記心中。
問題：
請分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

小偉的爸爸媽媽總是擔(dān)心小偉和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小偉與伙伴們交往。漸漸地，爸爸媽．媽發(fā)現(xiàn)小偉越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。
問題：
請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小偉父母的做法。

紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了。有一次她不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來，這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她立刻笑了。有一天，她看見幼兒園里一個新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。

段老師帶領(lǐng)孩子們在操場上自由活動，選擇運(yùn)動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛奔過去，此時操場上只剩下一個大球了。弘弘和鑫鑫同時拿到這個大球，兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。段老師走過去，輕輕地對他們說："你們倆商量一下，想個辦法，要不這樣下去誰也玩不了。"
于是鑫鑫用商量的口氣對弘弘說："我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?"弘弘松開拿著大球的手，段老師以為他同意了鑫鑫的方法，正想表揚(yáng)他，沒想到他猛地抓起鑫鑫的胳膊狠狠地咬了一口，鑫鑫痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來。
問題：
根據(jù)所給材料，分析幼兒產(chǎn)生攻擊行為的原因，并結(jié)合實際談?wù)勅绾螌τ變旱墓粜孕袨橹v行糾正。