A.自我反思
B.在職教育
C.職前培養(yǎng)
D.入職指導(dǎo)
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甲、乙、丙三人一起參加了物理和化學(xué)兩門考試。三個(gè)人中，只有一個(gè)在考試中發(fā)揮正常。考試前，甲說(shuō)：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)化學(xué)考試。”
乙說(shuō)：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)化學(xué)考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)物理考試。”
丙說(shuō)：“如果我在考試中發(fā)揮不正常，我將不能通過(guò)物理考試。如果我在考試中發(fā)揮正常，我將能通過(guò)物理考試。”
考試結(jié)束后，證明這三個(gè)人說(shuō)的都是真話，并且，發(fā)揮正常的人是三人中唯一通過(guò)這兩門科目中某門考試的人，發(fā)揮正常的人也是三人中唯一沒(méi)有通過(guò)另一門考試的人。
從上述斷定能推出以下哪項(xiàng)結(jié)論?()
A.甲是發(fā)揮正常的人
B.乙是發(fā)揮正常的人
C.丙是發(fā)揮正常的人
D.題干中缺乏足夠的條件來(lái)確定誰(shuí)是發(fā)揮正常的人
A.亞父者，范增也
B.暴見(jiàn)于王
C.梁，吾仇也
D.巨是凡人
A.國(guó)家需尊重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利
B.沒(méi)有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、缺乏活動(dòng)的所有權(quán)
C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與一國(guó)決策者的水平密切相關(guān)
D.所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵
A.絕大多數(shù)消費(fèi)者購(gòu)買食品時(shí)并不注意包裝袋上關(guān)于營(yíng)養(yǎng)成分的說(shuō)明
B.不但高纖維食品，而且低脂肪食品對(duì)于預(yù)防心臟病、直腸癌和糖尿病也有重要作用
C.多食用高纖維食品并不能保證不患心臟病、直腸癌和糖尿病
D.高纖維食品，一般蛋白質(zhì)的含量不夠豐富
A.同一關(guān)系
B.屬種關(guān)系
C.交叉關(guān)系
D.矛盾關(guān)系
最新試題
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
該案例給我們的啟示有：（）。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
以下對(duì)“立德樹人”理解不正確的是（）。