【案例分析題】

小剛是小學(xué)二年級的學(xué)生，平時成績不好，但上課愛舉手回答問題。有時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和小剛聊天，問原因，小剛說：“班上的同學(xué)總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”
老師了解了原委后，并沒有批評小剛，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住小剛舉左手的機會，讓他回答問題，并經(jīng)常表揚他。從那以后，小剛在學(xué)習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。
問題：
(1)對材料中教師的教學(xué)行為進行評析。
(2)請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析。