A.受訓者的配合程度
B.使培訓教師可以共享培訓的內(nèi)容和成功經(jīng)驗
C.在受訓者之間建立支持網(wǎng)
D.培訓教師可利用內(nèi)部簡訊形式指導受訓者進行培訓成果的轉(zhuǎn)化
E.培訓教師可向受訓者推薦一名參加過此類培訓的員工作為咨詢?nèi)藛T
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A.強調(diào)最重要原則和一般原則
B.適用于工作環(huán)境特點可預測且很穩(wěn)定的情況
C.向受訓者提供有意義的材料來提高培訓轉(zhuǎn)換的可能性
D.認為培訓轉(zhuǎn)換的效果取決于受訓者恢復所學技能的能力
E.認為培訓轉(zhuǎn)化只有在受訓者執(zhí)行工作與培訓期間所學內(nèi)容完全相同時才會發(fā)生
A.認知轉(zhuǎn)換理論
B.激勵推廣理論
C.融會貫通理論
D.同因素理論
A.認知轉(zhuǎn)換理論
B.舉一反三
C.同因素理論
D.技能轉(zhuǎn)移
A.依樣畫瓢
B.舉一反三
C.融會貫通
D.自我管理
A.建立學習小組
B.行動計劃
C.多階段培訓方案
D.應用表單
E.營造支持性的工作環(huán)境
最新試題
為受訓者提供有意義的材料來增加受訓者將工作中遇到的情況與所學知識相結(jié)合的機會，這種培訓的理論基礎(chǔ)是（）。
當對飛行員進行培訓時，最初是在一臺飛行模擬器中完成所需培訓內(nèi)容，此種技能轉(zhuǎn)換到實際飛行中可稱為（）。
環(huán)境支持機制包括()。
促進同事支持的方法有（）。
創(chuàng)新(innovation)包含的因素有()。
許多企業(yè)的培訓沒有效果的原因是()。
建立合理考核獎勵機制的措施不包括()。
受訓者能積極主動地應用所學的知識技能解決實際工作中的問題，而且能思考培訓內(nèi)容在實際工作中的應用，說明他具有（）的能力。
下列有關(guān)認知轉(zhuǎn)換理論的說法，正確的有（）。
主體附加法。具體步驟包括()。