“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?

從我國的有關法律法規(guī)來看，國家在保證學生的受教育權方面負有重要責任，以下哪些方面是國家為此做出的努力?()

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

如何樹立教師的威信？

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

學生的受教育權不包括()。

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。