A.信度分析-抽樣-評判
B.抽樣-評判-信度分析
C.評判-抽樣-信度分析
D.抽樣-信度分析-評判
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A.對實(shí)驗(yàn)變量的有效控制，對干擾變量的有效操縱，對反應(yīng)變量的有效測量
B.對實(shí)驗(yàn)變量的有效測量，對干擾變量的有效操縱，對反應(yīng)變量的有效控制
C.對實(shí)驗(yàn)變量的有效操縱，對干擾變量的有效控制，對反應(yīng)變量的有效測量
D.對實(shí)驗(yàn)變量的有效控制，對干擾變量的有效測量，對反應(yīng)變量的有效控制
A.它的變化能夠被研究者操縱和控制
B.它會使研究者無法做出正確判斷與解釋
C.它的變化是受計(jì)劃安排、系統(tǒng)性變化的
D.它必須是跟隨著自變量的變化而變化的因素，或者對自變量做出相應(yīng)的因素
A.社會網(wǎng)絡(luò)分析旨在通過分析行動者之間的相互交換關(guān)系，解釋社會現(xiàn)象
B.社會網(wǎng)絡(luò)分析的單位是行動者而非行動者之間的關(guān)系
C.社會網(wǎng)絡(luò)分析通過多層次的分析在微觀、宏觀之間建立連接
D.社會網(wǎng)絡(luò)分析所需的數(shù)據(jù)是行動者及其關(guān)系數(shù)據(jù)
A.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
B.智能導(dǎo)師系統(tǒng)
C.基于大數(shù)據(jù)的研究
D.計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作學(xué)習(xí)
A.從研究對象看，行動研究是“為行動而研究”
B.從研究環(huán)境看，行動研究是“對行動進(jìn)行研究”
C.從研究目標(biāo)看，行動研究是“在行動中研究”
D.從研究人員看，行動研究是“行動者進(jìn)行研究”
最新試題
PowerPoint中，通過點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動稱為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。