教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

語文教育學的研究重點是（）

語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識擴展的功能。

“五四”新文化運動時期，教育問題爭論的焦點就是學校教育還要不要（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。